ANGLIČTINA U MENDÍKŮ

S angličtinou se setkávají již naši předškoláci, v rámci kroužků ve školce. V první třídě je pravidelně zařazena do rozvrhu v časové dotaci jedné vyučovací hodiny týdně. Od třetí do páté třídy čtyři hodiny týdně, na druhém stupni tři hodiny týdně. Od prvního stupně se snažíme žákům výuku angličtiny co nejvíce zpestřit, aby získali pozitivní přístup k cizímu jazyku. S vyššími ročníky klademe důraz na praktické využití jazyka. Žáci získávají představu o způsobu života v anglicky mluvících zemích. V naší koncepci se snažíme rovnoměrně rozvíjet všechny oblasti anglického jazyka, kterými jsou: 1) gramatika 2) slovní zásoba 3) a) porozumění psanému i mluvenému slovu b) classroom English ( porozumění pokynům-otevři, zavři, pojď k tabuli, atd.) 4) mluvený projev 5) výslovnost 6) psaný projev 7) reálie Různé oblasti výuky se proto snažíme zpříjemnit a přiblížit nejrůznějšími hrami a projekty. 1) gramatika – mezi nejoblíbenější hry patří takzvaná a) „mingled“ words – zpřeházená slova Hra je rychlá a snadná. Na papíře, který drží učitel tak, aby všichni žáci viděli, jsou napsaná anglická slova, která jsou nepravidelným způsobem rozmístěna po celém papíře. Úkolem žáků je vytvořit ze slov gramaticky správnou větu. Většinou začínáme od nižšího počtu slov (4) k nejvyššímu (8). Tuto aktivitu volíme nejčastěji na začátku hodiny. Často ji využíváme k dalšímu procvičení konverzačních otázek – se jak máš? – jak se máš? – are you how? – how are you? b) „running grammar“ běžící gramatika – tato hra je rozdělena do třech částí. První část obsahuje překlad vět. Když jsou žáci hotovi s překladem, obdrží každý žák kartičku s jedním slovem z věty. Žáci se znovu podívají na původní české věty. Podle pořadí slov ve větě běhají žáci se svým slovem k tabuli a společně tak vytvoří správný překlad věty. c) „ guess who I am“– hádej kdo jsem – u dětí velmi oblíbená hra, která se dá využít k různým tématům. Procvičí si při ní takzvané yes, no questions ( otázky s odpovědí ano ne) Např. téma zvířata. Jeden žák si myslí nějaké zvíře, ostatní se ho ptají – je to velké? Má čtyři nohy? Žije v České republice? Využíváme též u zaměstnání, nábytku, jídla, atd. 2) slovní zásoba K zopakování slovní zásoby využíváme: a) křížovky ( vytvářejí i samy děti, tématické křížovky – Vánoce, Velikonoce) b) hledání slov ve větě c) šibenice d) opis slovíčka, žáci hádají slovíčko e) slovní kopaná f) pamětná hra – které slovíčko chybí? g) „ země město“ h) scrabble i) pexeso - vytvářejí i samy děti, tématická pexesa 3) a) porozumění psanému a mluvenému textu Velice atraktivní jsou pro žáky písničky a filmy. Písničky se snažíme volit tak, aby byly pro žáky jednoduché a aktuální. Výběr zůstává na nich, kritériem je dobrá srozumitelnost a adekvátní náročnost jejich znalostem. Nejčastějšími aktivitami s písničkami jsou: a) doplňování slov do textu b) řazení obrázků podle děje či naopak kreslení obrázků podle děje c) podle několika stěžejních slov písně určit, zda se jedná o píseň smutnou či veselou, o čem píseň bude d) vymýšlení klipu k písni Film – práce s filmem je velice náročná, vyžaduje minimálně týdenní práci. Pokud využíváme film k poslechu, je potřeba ho po krátkých úsecích stopovat. Žáci se nejčastěji snaží odhadnout přibližný význam. V pracovních listech zaškrtávají jednu větu ze tří, která nejlépe odpovídala dané situaci. Divadlo – navštěvujeme anglická představení pro děti. Jedná se o interaktivní představení, které umožňuje některým našim žákům s herci si na chvíli zahrát?. 3) b) Classroom English – pokyny ve třídě, procvičení akčních sloves Velký důraz při výuce klademe na porozumění slovu mluvenému i psanému. Proto se snažíme žáky postupně seznamovat s tím, že některé instrukce budou zadávány pouze v angličtině. Jedná se zejména o takzvaná akční slovesa, která žákům „říkají“, co mají dělat. Patří mezi ně např. pokyny- stoupněte si, otevři si knihu, doplň toto cvičení, atd. K procvičení těchto pokynů využíváme hry – Simon Says. 4) Mluvený projev – nejčastější aktivity a) rozhovory b) minutové mluvení na jakékoli téma c) popisy obrázků d) pokračování v příběhu – učitel začne vyprávět příběh, po určité chvíli přestane, žák naváže, další žák naváže, atd. e) vyjádření a obhájení názoru vzhledem k určité situaci. f) najdi někoho kdo má rád pizzu, rád chodí do kina, atd. - využíváme netradiční aktivity: g) dabování filmu – žákům pustíme film bez zvuku – podle děje vymýšlejí dialogy. h) rozhovory s cizinci v centru Prahy tuto aktivitu podnikáme s dětmi v době okolo Vánoc nebo Velikonoc, kdy je koncentrace cizinců ve městě nejvyšší. Žáci tak mají zároveň možnost dozvědět se něco o tradicích v různých zemích a naopak zjistit, zda jsou naše tradice známé ve světě. Než vyrazíme do města, s žáky si otázky si připravíme.“Ve městě pak zpovídají cizince v tříčlenných skupinkách. 5) Psaný projev – writing: využíváme např. při psaní dopisů. Naši žáci si v rámci našeho celoškolního projektu- adopce na dálku dopisují s ugandskou dívkou Joan. K shrnutí bodů 1 – 5 bych ráda zmínila aktivitu running dictation – běžící diktát. Při této aktivitě si děti procvičí snad nejvíce činností najednou. Žáci pracují ve dvojicích. Zvolí si tzv. běžce a zapisovatele ( mohou se v průběhu vyměnit). Pro běžce je ve třídě připraven papír s krátkým textem. Úkolem běžce je doběhnout k papíru a zapamatovat si co nejvíce textu a správně ho nadiktovat zapisovateli. Pokud zapisovatel nějakému slovu nerozumí, musí ho běžec vyspelovat – vyhláskovat. 6) Reálie – anglické a americké svátky se v České republice stávají stále známější. Mezi nejznámější patří Halloween, Thanksgiving Day – Den díkůvzdání, St. Valentines Day- svátek zamilovaných, St. Patrick´s Day – irský svátek. V rámci anglického jazyka se s těmito svátky seznamujeme nejen teoreticky, ale i prakticky. Děti si mohou vyzkoušet některé činnosti a zvyky, které jsou pro svátky typické. Každoročně pořádáme halloweenské setkání masek, s tradiční aktivitou – Bob the apple – lovení jablka z mouky. Jablko nahrazujeme bonbóny. Na Den díkůvzdání si zase děti mohou vyzkoušet, jak je důležité umět svým blízkým za něco „poděkovat.“ Děti píší anglicky svým spolužákům na kartičky, za co by jim chtěly poděkovat. Samozřejmě anglicky. Na Svatého Valentýna posíláme zamilovaná přáníčka a na Svatého Patrika chystáme velkou zelenou oslavu. Zejména v učivu o anglicky mluvících zemí se snažíme o to, aby děti země, obzvláště Velkou Británii, co nejlépe poznaly. Využíváme videokazet, práce s mapou. Na závěr tématického celku žáci ve skupinkách celé téma výtvarně ztvární a vytvoří plakáty, reprezentující příslušné země. Na úplný závěr přichází prezentace práce v angličtině. V učivu o reáliích se snažíme spolupracovat s učiteli zeměpisu a propojit tak zeměpis s angličtinou. Při výrobě plakátů spolupracujeme s učiteli výtvarné výchovy. Témata v anglickém jazyku nabízí široké a nevyčerpatelné možnosti propojení s ostatními předměty. Kromě výtvarné výchovy, zeměpisu, přírodopisu, hudební výchovy, českého jazyka, občanské a rodinné výchovy i chemie a dějepis. V rámci mezipředmětových vztahů mezi dějepisem, angličtinou a literaturou, jsme loni na jaře absolvovali velmi hezký projekt organizovaný vzdělávací agenturou – Outdoor educational team. Projekt byl celodenní, žáci pracovali ve skupinkách. Cílem bylo plnit úkoly týkající se historie Prahy. Každá skupina měla několik listů s anglickými instrukcemi, úkoly, ale také s informacemi, co a kde mohou zjistit.