VLTAVA

„Smetanova Vltava kdysi a dnes“ Budování znalostí a kritického myšlení v dějinném kontextu Věk: 11let Časová dotace: 5x45minut Vypracoval: Marek Pok Průběh práce Práce začala v rámci hodiny hudební výchovy poslechem skladby Vltava. Seznámil jsem žáky (formou vyprávění) s jednotlivými částmi skladby Vltava (prameny Vltavy, hon, svatba, Svatojánské proudy). Žáci se poté sami rozdělili do skupin podle toho, jaká část skladby se jim líbila a začali se zajímat o konkrétní místo v povodí Vltavy, které Smetanova hudba znázorňuje. V menších skupinkách (3-5žáků) žáci čerpali o konkrétním místu a tématu dobové informace díky ICT a porovnávali dobu minulou se současností (Příroda kdysi a dnes. Urbanizace kolem Vltavy. Jak se dnes dopravuje dřevo v okolí Vltavy. Bezpečnost na Vltavě-vodáci. Povídky a pověsti z okolí Vltavy.) Žáky jsem nechal pracovat samostatně, zadal jsem jim pouze instrukci, aby si rozdělili práci ve skupině tak, aby každý udělal něco a společně poté mohli výsledný produkt prezentovat před kamarády ve vedlejší třídě. Sebehodnocení výuky v každé z šesti dovedností Spolupráce, 5bodů -Žáci měli sdílenou odpovědnost. -Žáci dělali společně klíčová rozhodnutí o náplni, postupech a produktech jejich práce. -Ve své práci na sebe byli žáci závislí, neboť výsledný produkt prezentovali společně. Budování znalostí, 5bodů -Těžiště aktivity bylo v budování znalostí. -Učební aktivita vyžadovala po žácích uplatnit předchozí znalost v novém kontextu. Ano, žáci již prostředí Vltavy znají. -Učební aktivita byla interdisciplinární. Sebeřízení, 4body -Učební aktivita byla střednědobá (4 výukové jednotky). -Žáci měli příležitost plánovat svoji práci. -Žáci měli příležitost revidovat svoji práci na základě zpětné vazby při prezentaci produktu před spolužáky v paralelní třídě. Řešení problémů reálného světa, 2body -Hlavním požadavkem na učební činnost bylo řešení problémů. Žáci nebyli instruování JAK mají vypracovat úko, byl jim sdělen cíl jejich práce. -Problémy byly z reálného světa, z prostředí Vltavy (Příroda kdysi a dnes. Urbanizace kolem Vltavy. Jak se dnes dopravuje dřevo. Bezpečnost na Vltavě-vodáci. Povídky a pověsti z okolí Vltavy.) -Žáci inovují. Je po nich požadováno, aby komunikovali své nápady někomu mimo školní prostředí, kdo je může realizovat. Z časových důvodů jsem tento bod vypustil. Při dostatku času příště můžu využít např. krátkou zprávu do rozhlasu, případně v pracovních činnostech výrobu pamětní desky s dobovou informací týkající se skladby Vltava, která bude umístěna k řece Vltavě. Využití ICT při učení, ANO -Žáci využívali osobní počítače ve škole i doma ke třídění a k prezentaci informací. Informace byly podkladem pro jejich kritické myšlení. Pokročilá komunikace, 4body -Žáci měli příležitost plánovat svoji práci. Rozdělili si sami práci mezi sebou. -Žáci měli příležitost revidovat svoji práci na základě zpětné vazby. Po prezentaci jejich produktu v paralelní třídě jim spolužáci napíší zpětné vazby. -Při dostatku času je možné vytvořit expertní skupiny, které vytvoří tabla a budou je prezentovat žákům ve vyšších ročnících.

Fotografie

• Projektové vyučování - Vltava